{"id":18735,"date":"2025-11-24T08:00:00","date_gmt":"2025-11-24T12:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/centrodeformacion.net\/web\/?p=18735"},"modified":"2025-11-21T11:20:17","modified_gmt":"2025-11-21T15:20:17","slug":"18735-2","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/centrodeformacion.net\/web\/18735-2\/","title":{"rendered":"Pedagog\u00eda de la inclusi\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><span>En general, la exclusi\u00f3n escolar reproduce y consolida la exclusi\u00f3n social. Son precisamente los alumnos que m\u00e1s necesitan de la escuela los que no ingresan en ella, o los que la abandonan antes de tiempo, sin haber adquirido las competencias m\u00ednimas esenciales para un desarrollo aut\u00f3nomo, para una convivencia democr\u00e1tica y para insertarse productivamente en la sociedad. Las escuelas de los pobres suelen ser unas pobres escuelas que contribuyen a reproducir la pobreza. Si a todos nos parece una monstruosidad que los hospitales cierren sus puertas o env\u00eden\u00a0a la casa a los enfermos m\u00e1s graves o que requieren atenci\u00f3n o cuidados especiales, todos aceptamos sin problemas que los centros educativos dejen fuera o en el camino\u00a0a los alumnos m\u00e1s necesitados y problem\u00e1ticos y se vayan quedando solo con los mejores.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Pero el problema de la inclusi\u00f3n es mucho m\u00e1s complejo de lo que se nos quiere hacer creer, y un verdadero reto en Venezuela, dado el estado lamentable en que se encuentra la educaci\u00f3n. La verdadera inclusi\u00f3n implica, en primer lugar, no solo incluir a los numerosos ni\u00f1os y j\u00f3venes que no van a la escuela o la han abandonado, sino retenerlos en el sistema educativo el mayor tiempo posible para que no lo abandonen. Esto va a suponer implementar una pedagog\u00eda activa, creativa, colaborativa, productiva y del amor y la ternura, para que los alumnos se sientan a gusto estudiando, desarrollen el deseo de aprender permanentemente y palpen la utilidad y pertinencia de sus estudios. Este es el sentido del tan cacareado principio de \u201ceducar para la vida\u201d y no meramente para continuar en el sistema educativo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>En segundo lugar, la inclusi\u00f3n implica tambi\u00e9n proporcionarles a todos los alumnos las competencias esenciales para que se integren humana y productivamente en la sociedad y puedan continuar aprendiendo por su cuenta, pues si no, si son promovidos sin los aprendizajes esenciales o\u00a0solo tienen t\u00edtulos y no una buena formaci\u00f3n o capacitaci\u00f3n para valerse por s\u00ed mismos e integrarse positivamente al mundo laboral, la sociedad va a excluirlos posteriormente. Puede resultar profundamente excluyente y, a la larga, muy frustrante regalar t\u00edtulos sin las exigencias acad\u00e9micas requeridas, t\u00edtulos que no garantizan las competencias y saberes necesarios para seguir estudiando o ejercer una profesi\u00f3n adecuadamente.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>\u00a0En tercer lugar, la inclusi\u00f3n implica dotar a los alumnos de una s\u00f3lida formaci\u00f3n \u00e9tica y ciudadana\u00a0para que se conviertan en incluidores de todos: tanto de los que piensan como ellos como de los que piensan diferente; incluidores que trabajan por un mundo donde nadie sea excluido del derecho a una vida digna, es decir, comprometidos con la transformaci\u00f3n social. Ser\u00eda muy tr\u00e1gico y una evidente contradicci\u00f3n incluir con la intenci\u00f3n de formar excluidores, es decir,\u00a0formar ideol\u00f3gicamente a los alumnos para que rechacen a los que son o piensan diferente.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>De ah\u00ed la necesidad de practicar la <em>discriminaci\u00f3n positiva, <\/em>es decir, privilegiar y atender mejor a los que tienen m\u00e1s carencias y problemas, para as\u00ed compensar en lo posible las desigualdades de origen y evitar agrandar las diferencias. Esto va a exigir, sobre todo en las escuelas que atienden a los m\u00e1s necesitados,\u00a0 jornadas de trabajo m\u00e1s extensas y m\u00e1s intensas; dotaci\u00f3n de buenas bibliotecas y utilizaci\u00f3n creativa de ellas;\u00a0 comedores escolares no como fines en s\u00ed mismos, sino como medios para favorecer el aprendizaje;\u00a0 salas tecnol\u00f3gicas y programas y capacitaci\u00f3n adecuada de los docentes para que utilicen las nuevas\u00a0 tecnolog\u00edas como recursos para el aprendizaje;\u00a0 talleres y laboratorios que favorezcan la pedagog\u00eda activa y la investigaci\u00f3n;\u00a0 canchas deportivas amplias y buenos programas de educaci\u00f3n f\u00edsica y deportes;\u00a0 lugares para estudiar e investigar con comodidad; actividades extraescolares atractivas y grupos culturales, deportivos, de m\u00fasica, de trabajo social, de apostolado\u2026 La experiencia demuestra que, para promover la calidad, no es suficiente la dotaci\u00f3n de recursos (incluyendo los textos y las computadoras) o proporcionar alimentaci\u00f3n a los alumnos sin una transformaci\u00f3n de la pedagog\u00eda y una reorientaci\u00f3n de las actividades y tiempos escolares.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>La inclusi\u00f3n va a exigir, sobre todo, trabajar para lograr los mejores maestros y profesores, con vocaci\u00f3n de servicio, orgullosos de su profesi\u00f3n, con expectativas positivas de s\u00ed mismos y de cada uno de sus alumnos, motivados y que disfrutan ense\u00f1ando. Educadores en formaci\u00f3n permanente, ya no para engordar curr\u00edculos, sino para desempe\u00f1ar mejor su labor y servir con mayor eficacia a los alumnos, sobre todo a los m\u00e1s carentes y necesitados, capaces de impulsar una pedagog\u00eda que promueva la motivaci\u00f3n, autoestima y deseos de aprender. Por supuesto, para hacer esto posible, los educadores deben ser reconocidos y remunerados de acuerdo a la importancia transcendental de su labor.\u00a0 <\/span><span>Con sueldos de miseria, no va a ser posible tener educadores motivados, entregados y bien formados.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><strong>Por: Antonio P\u00e9rez Esclar\u00edn\u00a0 (<\/strong><a href=\"mailto:pesclarin@gmai.com\"><strong>pesclarin@gmai.com<\/strong><\/a><strong>)<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 @antonioperezesclarin\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 www.antonioperezesclarin.com<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En general, la exclusi\u00f3n escolar reproduce y consolida la exclusi\u00f3n social. 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