Ideas claves

La investigación es un proceso sistemático de resolución de interrogantes y búsqueda de conocimiento mediante el uso de un método.

Plantear la investigación como un proceso riguroso, sin lugar a dudas, deja lado la noción reflexiva del proceso. Surgen así los aportes de la investigación cualitativa.

Con la investigación cualitativa se puede adentrar al estudiante a su realidad de una forma protagónica para extraer de allí el conocimiento teórico visto en el aula. Por ello, debemos aplicar investigación en y desde lo cotidiano.

Una posible ruta de investigación cualitativa desde la metodología de la Educación Popular de Fe y Alegría, podría ser en cuatro etapas:

  • Miremos la realidad. Solicita una lista de tres aspectos que se quiera investigar de la comunidad.
  • Problematización. Orientar a los estudiantes a problematizar el aspecto a investigar de la comunidad.
  • Recolección de datos. Recolectar la información del aspecto investigativo a través de diversas técnicas.
  • Propuesta de solución. Asesorar a los estudiantes para presentar una propuesta de solución referida a la problemática comunitaria que se ha investigado.

    La investigación debe ser una estrategia pedagógica incluida como eje transversal desde la educación primaria, por lo que el docente debe ser conocedor del proceso del método científico.

    El docente ha de generar acciones para descubrir y explorar escenarios que fomenten la construcción de aprendizajes desde la investigación.

    La investigación es la única manera de cómo la pedagogía puede llegar a convertirse en un proceso educativo humano.

    La pedagogía de la investigación es asumir crítica y creativamente el trabajo desde lo cotidiano. Así mismo, es leer y enriquecer la rutina docente desde otras perspectivas, es decir, la manifestación de la curiosidad constante del maestro.

    Debemos superar las tareas en las que el estudiante sólo debe definir, nombrar, señalar, entre otras, colocando en su lugar espacios pedagógicos para la reflexión, la investigación y la creatividad.

    Las preguntas de investigación son esenciales para alcanzar verdaderos aprendizajes. Por ejemplo: en vez de preguntar “¿qué es el agua?”, es mejor suplantarla por “¿de dónde crees que proviene el agua que sale del grifo?”, propiciando así la reflexión del conocimiento.

    Otra estrategia de investigación es solicitar que los estudiantes hagan una entrevista a dos personas, una joven y un adulto, para indagar sobre lo que piensan de la quema ilegal de la basura.

    El aprendizaje basado en problemas también ayuda a desarrollar habilidades y competencias dado que el estudiante debe buscar soluciones a una situación determinada de su realidad.

    Una experiencia didáctica significativa es cuando el docente y estudiantes construyen conocimientos en colaboración. Una experiencia significativa es sistémica, evidenciable, autorregulada y contextualizada.

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