Ideas claves
- Luego de poner en práctica una serie de pasos en la vida cotidiana, se logran resolver situaciones, de manera implícita se resuelve un problema y ello es aplicar investigación.
- Definitivamente la investigación es un eje transversal de nuestras vidas, aplicando métodos (sin saberlo) en las diversas situaciones que se nos plantean.
- En las compras, en ir al cine y planificando el día, definitivamente se hace investigación. Ejemplo, ir de comprar lleva algunos pasos para llegar a la meta.
Sin embargo, si se decide hacer investigación académica, se debe considerar aspectos más formales, cómo por ejemplo si la investigación será cualitativa o cuantitativa, si será experimental o no experimental.
La investigación es un proceso empírico y sistemático en el que se consideran objetivos para el estudio de un fenómeno que conlleve a establecer lineamientos estratégicos para resolver la situación de estudio.
Por otro lado, las competencias son los desempeños que resultan del conocimiento de un individuo, que permite resolver problemas de su contexto de incidencia.
Las competencias docentes son las que formulan las cualidades individuales de carácter ético, profesional y social que definen si perfil.
Por su parte, las competencias investigativas miden el desempeño en los procesos de investigación, expresado en la conducta y actitud del profesional, que le conlleva a generar productos académicos.
La investigación desarrolla en la práctica pedagógica del docente el análisis, la reflexión y la criticidad de los procesos de aula, lo que le permite orientar sus clases y sus objetivos de aprendizaje.
El desarrollo de competencias investigativas en los docentes debe partir de:
- La metacognición, para exponer y razonar el conocimiento.
- El diálogo reflexivo y crítico, estrategia para generar intercambio de saberes.
- La sistematización, que requiere el registro organizado de la experiencia investigativa.
- La comprensión del acto de aprender.
La investigación en el aula debe partir de un proceso espontáneo, es decir, que los estudiantes decidan qué investigar. No imponer temas.
La investigación es un eje transversal en el currículo de todas las asignaturas.
Es enriquecedor el trabajo social colectivo y la investigación conjunta para generar conocimientos, lo que permite que el estudiante se comprometa con el proyecto.
