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Resumen de ideas

1. ¿Qué es la evaluación? ¿Qué es la evaluación de los aprendizajes?

Siempre que se evalúa hay una comparación que está previamente establecido. Implica recoger datos sobre ese objeto, situación o fenómeno que estamos evaluando, esa recolección de datos es denominada medición cualitativa o cuantitativa.

También la evaluación se vincula con la toma de decisiones:

– Para dejar las cosas tal como están, porque se supone que está bien o son aceptables.

– Mejorar, lo que se encontró está bien pero puede ser mejor.

– Eliminar o quitar, porque lo que se está haciendo es incorrecto o está mal hecho.

La evaluación también tiene que ver con un proceso de reflexión que debe servir para iluminar al proceso que se está evaluando. La evaluación al final tiene que ver con un juicio de valor sobre el objeto que estamos evaluando.

Lo educativo es el proceso que abarca toda la vida del individuo. Mientras que lo educacional es lo que ocurre dentro de la escuela.

Cuando estamos haciendo una comparación en el ámbito educacional existen 4 elementos para establecer comparaciones:

-Juicio del experto: es decir, los ideales del evaluador.

-Sinónimo de medición, aquí las evaluaciones varían de acuerdo al grupo. (test, pruebas estandarizadas)

-El logro de objetivos son externos al juicio del evaluador.

-Competencias

Ámbitos de la evaluación

-Desempeño del estudiante

-Desempeño del profesor

-Del currículum, prescriptiva y dinámica.

-La institución, como una totalidad.

-Evaluación de un sistema, o un subsistema.

Santos Guerra dice que es una de las enfermedades de la evaluación, pensar que solo se evalúa el desempeño del estudiante.

La evaluación del desempeño de los estudiantes también se llama evaluación de los aprendizajes.

Características de la evaluación según Margalef

– La evaluación favorece la autonomía de los que intervienen en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

-La evaluación es un proceso de investigación. ¿Quiénes son los estudiantes?

– No quedan reducido a una mera calificación.

– No se refiere a una prueba al final.

– Requiere hacerse continuamente.

-Implica una variedad de estrategias y procedimientos dentro del mismo proceso pedagógico.

-La evaluación es formativa y formadora.

2. Evaluación de los aprendizajes a través de los entornos virtuales.

El concepto anterior aplica exactamente en entornos virtuales, solo que hay que aplicar otros esquemas, otros contextos.

Barberá, nos platea que la evaluación la podemos ver desde cuatro miradas:

– Del aprendizaje

– Para el aprendizaje

– Como aprendizaje

– Desde el aprendizaje

Hay tres maneras de asumir la evaluación de los aprendizajes desde los entornos virtuales:

– Mecánica. Montar pruebas por alguna plataforma y el sistema lo corrige. (Validez, continuidad y la integralidad)

– Enciclopédica. Copiar y pegar conceptos, materiales, infografías.

– Cooperativa, formativa, pedagógica, formadora.

3. Estrategias de evaluación a través de los entornos virtuales.

Verdejo platea nueve estrategias para evaluar.

– Evaluación de situaciones reales. Diarios de campos, sistematizar lo que vieron.

-Evaluaciones por medio de simulaciones.

– Evaluación como investigación, búsqueda de fuentes de información. Estudio de casos, aprendizaje por proyectos.

– La evaluación es un proceso, formativa, integrada a lo largo del proceso.

– Evaluación por rejillas o rúbricas. Instrumento donde se describen los niveles de logro. También es usada como autoevaluación.

– Evaluación con múltiples instrumentos en distintos momentos. Entrevistas, observación de aula, trabajo, defensa, exposición. O variar los evaluadores, el estudiante.

– La evaluación basada en evidencias, portafolios, la bitácora.

– Auto y co-evaluación.

– Evaluación en base a las tecnologías, blogs, fotografías, testimonios.

La evaluación de los aprendizajes desde una mirada pedagógica

¿Quién decide qué y cómo evaluar?

¿Hay la posibilidad de que otros autores entren allí?

El proceso educacional no se descompone entre enseñanza, aprendizaje y evaluación. Es todo junto.

La evaluación debe partir del estudiante.

Nuestra evaluación es realmente pedagógica si:

– Favorece la metacognición,

– Favorece la autonomía

– Favorece la independencia.

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