{"id":19363,"date":"2026-04-23T10:14:12","date_gmt":"2026-04-23T14:14:12","guid":{"rendered":"https:\/\/centrodeformacion.net\/web\/?p=19363"},"modified":"2026-04-23T10:28:49","modified_gmt":"2026-04-23T14:28:49","slug":"fomentar-el-amor-al-libro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centrodeformacion.net\/web\/fomentar-el-amor-al-libro\/","title":{"rendered":"Fomentar el amor al libro"},"content":{"rendered":"\n
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La celebraci\u00f3n del D\u00eda del Libro nos brinda una excelente oportunidad para insistir en la importancia de la lectura y en la necesidad<\/span><\/span><\/span> de una educaci\u00f3n le<\/sup><\/source-footnote><\/span>ctora que permita a los alumnos aprender de un modo aut\u00f3nomo y permanente, facilite la comprensi\u00f3n \u00e9tica y est\u00e9tica de la existencia, ayude a comprender el mundo y ampl\u00ede los horizontes culturales. Estudiar significa<\/sup><\/source-footnote><\/span>, ante todo, leer. La lectura se halla en el programa de todas las materias. En consecuencia, es problema de todos los maestros y profesores<\/sup><\/source-footnote><\/span>. Si queremos combatir el fracaso esco<\/sup><\/source-footnote><\/span>lar y ayudar a que todos los alumnos tengan \u00e9xito en sus estudios, debemos fomentar con insistencia la lectura. Hay que leer m\u00e1s y, sobre todo, leer mejor. Leer hoy en los diversos formatos, f\u00edsicos o digitales. Leer para informarse, para aprender y entender, para crecer, para abrirnos a la belleza, al sentimiento. Porque la lectura no es solo un medio privilegiado para cultivar la inteligencia, sino que fomenta la sensibilidad, la imaginaci\u00f3n, la creatividad y el pensamiento cr\u00edtico, permite acercarse y conocer otros pueblos y culturas, y es una ayuda imprescindible para el crecimiento personal y el ejercicio de una aut\u00e9ntica ciudadan\u00eda.<\/sup><\/source-footnote><\/span><\/source-inline-chip><\/sources-carousel-inline><\/p>\n

Leer implica a toda la persona: inteligencia y sentimientos, voluntad y fantas\u00eda,<\/sup><\/source-footnote><\/span> pasado y presente, memoria y esperanza. Por todo esto, yo no me canso de repetir que si de nuestras aulas salieran alumnos lectores \u2014es decir, que les guste la lectura, que necesiten leer, que lean habitualmente sin que se les ordene y no solo por obligaci\u00f3n y cuando est\u00e1n estudiando\u2014, les estar\u00edamos abriendo la puerta a la sabidur\u00eda. Lectores aut\u00f3nomos y <\/span>cr\u00edticos que necesitan alimentar su esp\u00edritu, su imaginaci\u00f3n, su pensamiento, tanto <\/sup><\/source-footnote><\/span>como su cuerpo. Necesitan expresarse, comunicarse, aprender, crecer interiormente. Personas que abren un libro y se disponen <\/span>a viajar por mundos desco<\/sup><\/source-footnote><\/span>nocidos, a ser protagonistas de la incre\u00edble aventura de reescribirlo con su imaginaci\u00f3n o con su pensamiento.<\/span> Porque cada lector reescribe el libro, le da vida. Un libro sin lector es un ser muerto. Los libros necesitan <\/span><\/span><\/span>de los<\/sup><\/source-footnote><\/span> lectores para poder ser. Leer es resucitar libros, devolverles la palabra a los autores y empezar a dialogar con<\/sup><\/source-footnote><\/span> ellos. Y es asombroso poder dialogar con Homero, San Agust\u00edn, Cervantes, Shakespeare, Freinet, Sim\u00f3n Rodr\u00edguez, Garc\u00eda M\u00e1rquez, J<\/sup><\/source-footnote><\/span>uan Rulfo, Rafael Cadenas\u2026, es decir, con tantos personajes extraordinarios.<\/sup><\/source-footnote><\/span><\/sup><\/source-footnote><\/span><\/source-inline-chip><\/sources-carousel-inline><\/p>\n

<\/span>Decimos que la lectura<\/span> es un di\u00e1logo entre el autor del texto y<\/sup><\/source-footnote><\/span> el lector, que va construyendo significado desde lo que \u00e9l sabe y el au<\/sup><\/source-footnote><\/span>tor le dice. Ning\u00fan texto se lee independientemente de la experiencia, de la vida, convicc<\/sup><\/source-footnote><\/span>iones y creencias del lector. Por ello, es imposible leer un libro dos veces igual (pues cada lectura depender\u00e1 del estado emocional, de las inquietudes, preocupaciones e intereses del lector) y, si entregamos el mismo libro a un grupo de lectores, cada uno estar\u00e1 leyendo un libro distinto de acuerdo a sus conocimientos, preocupaciones y sentimientos.<\/sup><\/source-footnote><\/span><\/source-inline-chip><\/sources-carousel-inline><\/p>\n

En todo di\u00e1logo hablan dos personas. Si el lector meramente escucha al libro o texto y repite las ideas del autor sin decirle nada, no es un buen lector, porque no est\u00e1<\/sup><\/source-footnote><\/span> construyendo significados desde lo que sabe. De ah\u00ed que muchos, ante las dificultades de comprensi\u00f3n de un texto, lo memoricen para luego repetirlo. Si no hay comprensi\u00f3n, no hay verdadera lectura y la comprensi\u00f3n exige los basamentos culturales o cognitivos que permitan incorporar y dialogar con lo que dice el autor.<\/source-inline-chip><\/sources-carousel-inline><\/p>\n

Para hacer alumnos lectores, hay que fomentar el amor a los libros. Un buen libro es como un \u00e1rbol: da vida, frutos, sombra, purifica el aire. De hecho, somos hijos de nuestros libros; somos lo que somos de acuerdo a los libros que hemos le\u00eddo. Estamos habitados por libros y por amigos. En palabras de It<\/span>alo Calvino: \u201cEl libro es un compa\u00f1ero, elocuente y mudo. Es un amigo que habla y escucha. Es un interlocutor discreto a quien siempre se puede interrumpir, con quien se puede reanudar el di\u00e1logo cuando uno quiere, sin que manifieste ning\u00fan pesar. Uno puede refu<\/sup><\/source-footnote><\/span>giarse en \u00e9l, y estar con \u00e9l en una moderada soleda<\/sup><\/source-footnote><\/span>d\u201d. La lectura no es comparable con ning\u00fan tipo de aprendizaje y de comunicaci\u00f3n, ya que tiene un ritmo propio, gobernado por la voluntad del lector; la lectura abre espacios de interrogaci\u00f3n, de meditaci\u00f3n, de examen cr\u00edtico, en suma, de libertad. Si uno aprende a dialogar con los libros, a hacerse preguntas, ser\u00e1 capaz de ser una persona reflexiva y cr\u00edtica.<\/sup><\/source-footnote><\/span><\/source-inline-chip><\/sources-carousel-inline><\/p>\n

Dif\u00edcilmente alguien llegar\u00e1 a ser un buen lector si no ha disfrutado de los libros. De ah\u00ed la importancia de iniciar a los ni\u00f1os, preferiblemente e<\/span>n el hogar, pero si esto no es posible, en la escuela, <\/sup><\/source-footnote><\/span>en la lectura gozosa, amena, divertida. El ni\u00f1o entra en contacto con la literatura, en especial con la poes\u00eda, aun antes de nacer. Percibe el ritmo a tr<\/sup><\/source-footnote><\/span>av\u00e9s de la madre, siente el latido de su coraz\u00f3n, el sonido de sus pasos, se balancea en su interior mediante el movimiento de sus caderas. Y cuando nace, su contacto con ella es continuo. La madre lo acuna en sus brazos para que duerma, lo mece al<\/span> tiempo que le canta canciones de cuna. Luego, cuando crece, empiezan los cuentos orales, los cuentos llenos de ilustraciones que la mam\u00e1, el pap\u00e1 o alg\u00fan familiar le leen antes de dormir, en esos momentos en q<\/sup><\/source-footnote><\/span>ue, como nos recuerda Rodari, se vive de un modo especialmente intenso la <\/sup><\/source-footnote><\/span>rel<\/span>aci\u00f3n del ni\u00f1o con sus seres queridos: \u00abMientras el r\u00edo tranquilo del cuento corre entre los dos, el ni\u00f1o puede finalmente gozar de la madre o del padre, a su antojo, observar todos los rasgos de su cara, la boca, la piel\u2026 Escucha, s\u00ed, que escucha, pero<\/em><\/sup><\/source-footnote><\/span> gustosamente se permite distraerse, por ejemplo, si ya conoce el cu<\/sup><\/source-footnote><\/span>ento (\u2026) La voz de la madre no le habla solo de la Caperucita Roja o de Pulgarcito: le habla de s\u00ed mismo (\u2026). El ni\u00f1o est\u00e1 tambi\u00e9n interesado en la voz materna, en sus tonos, vol\u00famenes, en la m\u00fasica que comunica ternura, que disuelve los nudos de inquietud, que hace desaparecer los fantasmas del miedo<\/em>\u00bb.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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