{"id":5065,"date":"2019-11-16T14:38:47","date_gmt":"2019-11-16T14:38:47","guid":{"rendered":"http:\/\/www.centrodeformacion.com.ve\/web\/?p=5065"},"modified":"2019-11-16T14:39:21","modified_gmt":"2019-11-16T14:39:21","slug":"la-preservacion-de-los-espacios-publicos-es-tarea-de-todos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centrodeformacion.net\/web\/la-preservacion-de-los-espacios-publicos-es-tarea-de-todos\/","title":{"rendered":"La preservaci\u00f3n de los espacios p\u00fablicos es tarea de todos"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"707\" height=\"189\" src=\"http:\/\/www.centrodeformacion.com.ve\/web\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/Imagen1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-4470\" srcset=\"https:\/\/centrodeformacion.net\/web\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/Imagen1.png 707w, https:\/\/centrodeformacion.net\/web\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/Imagen1-600x160.png 600w, https:\/\/centrodeformacion.net\/web\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/Imagen1-300x80.png 300w\" sizes=\"(max-width: 707px) 100vw, 707px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cuando se camina por la calle es notorio observar grandes espacios p\u00fablicos ocupados por desechos s\u00f3lidos o basura que muchas personas depositan all\u00ed para no rellenar el patio de sus residencias con esos materiales no deseados. Esta situaci\u00f3n es consecuencia directa de dos factores que est\u00e1n fundamentados en la educaci\u00f3n ambiental y la educaci\u00f3n ciudadana: no existe entre la colectividad una cultura de preservaci\u00f3n de los espacios p\u00fablicos, mientras, por otra parte, es nulo el servicio de un aseo urbano que se haga cargo de la recolecci\u00f3n de los mismos. Es tarea de la educaci\u00f3n ambiental y ciudadana generar cambios entre los habitantes de una ciudad, sector o barrio para mitigar esta situaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los espacios p\u00fabicos como plazas, bulevares, carreteras, iglesias, \u00e1reas verdes, centros comerciales, teatros, entre otros, son eso, lugares de asistencia p\u00fablica. Sin embargo, parece que precisamente por esa raz\u00f3n es que entre la colectividad se asumen como lugares donde \u201cpodemos hacer lo que queramos\u201d y por ello se maltrata su arquitectura, se invaden de desechos s\u00f3lidos, se rayan sus paredes y hasta se hurtan objetos que son parte de su estructura. \u00bfEs esto posible? Indudablemente es un ecocidio<a href=\"file:\/\/\/C:\/Users\/05\/Downloads\/aldialabarca.docx#_ftn1\">[1]<\/a>&nbsp;a esos espacios de inter\u00e9s cultural y colectivo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las plazas, iglesias, teatros, centros culturales, centros comerciales y \u00e1reas verdes de una ciudad, sector o barrio guardan en s\u00ed una historia que data de tiempos memorables para la sociedad de hoy y por esta raz\u00f3n se consideran patrimonio local, regional o nacional. Los referidos espacios construidos por los entes gubernamentales con el apoyo de las comunidades, se reconocen como patrimonios por tener un valor intr\u00ednseco al considerarse innatos durante los procesos geohist\u00f3ricos y, por ende, poseen un indicador de identidad para esas colectividades (Atencio y col., 2013). Preservar tales espacios debe ser una tarea de todos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta labor es una dimensi\u00f3n que debe ser abordada en los centros educativos, como pilares de la sociedad. La labor pedag\u00f3gica de los profesionales de la Educaci\u00f3n Primaria y Media General no solo debe focalizarse en el hecho de que los educandos lean con fluidez, escriban bien, resuelvan operaciones matem\u00e1ticas, se aprendan los nombres de los personajes hist\u00f3ricos, memoricen los estados y capitales del pa\u00eds; la idea es formar ciudadanos, lo cual guarda estrecha relaci\u00f3n con todo lo que nos rodea. Ser ciudadano significa convivir en ciudad y con la ciudad, lo que denota una delgada relaci\u00f3n entre el \u201cser persona\u201d y los espacios que integran el entorno inmediato. Debido a esto, preservar los espacios p\u00fablicos est\u00e1 dentro de los est\u00e1ndares de ser ciudadano.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ahora bien, \u00bfc\u00f3mo lograr en los estudiantes actitudes de respeto y conservaci\u00f3n de los espacios p\u00fablicos de su localidad? Te\u00f3ricos de las Ciencias Sociales apuntan que a partir de una ense\u00f1anza contextualizada de los contenidos geogr\u00e1ficos (Educaci\u00f3n ambiental) e hist\u00f3ricos (Educaci\u00f3n ciudadana) se adquieren sentimientos de valoraci\u00f3n de los lugares de inter\u00e9s p\u00fablico dispuestos en su entorno inmediato (Atencio y col, 2013; Barreto y Bernal, 2016; Labarca y col., 2018). Estos autores aseveran que el docente debe adquirir, dise\u00f1ar y aplicar recursos did\u00e1cticos para acercar al estudiante a lo real, lo cercano, lo vivencial.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En funci\u00f3n de ello la utilidad de los espacios locales, sean naturales o humanizados, son un escenario id\u00f3neo para la ense\u00f1anza de contenidos geogr\u00e1ficos e hist\u00f3ricos, incentivando en el estudiante el conocimiento de los lugares que son parte de su localidad: conocer los espacios cercanos a la escuela y\/o comunidad acent\u00faa los sentimientos de valoraci\u00f3n, preservaci\u00f3n y cuidado de tales lugares que forman parte del paisaje cotidiano, propiciando as\u00ed una educaci\u00f3n ambiental y ciudadana desde una postura integradora de dichos espacios. As\u00ed lo dictaminan Atencio y col. (2013) al alegar que el individuo desarrolla sentimientos de valoraci\u00f3n solo hacia aquellos espacios que conoce a profundidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica centrada en la realidad es aquella que invita a los educandos a conocer, desde su entorno, las potencialidades que los espacios p\u00fablicos ofrecen tanto a lo acad\u00e9mico, lo ambiental como a lo social, pues a partir de ellos se pueden articular los conocimientos a ser abordados en el aula. Por ejemplo, al visitar el centro cultural de la comunidad el docente podr\u00e1 propiciar una interacci\u00f3n de conocimientos a partir de referentes te\u00f3ricos como la cultura local (Ciencias Sociales), el espacio humanizado (Geograf\u00eda), efem\u00e9rides locales (Historia), figuras geom\u00e9tricas (Matem\u00e1ticas), entre otros aspectos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es pues, tarea de la escuela y, en espec\u00edfico, del docente engranar las actividades did\u00e1cticas de su \u00e1rea de formaci\u00f3n o asignatura con la visita a lugares de inter\u00e9s cultural, natural, hist\u00f3rico y patrimonial en pro de generar conocimientos forjadores de valores ciudadanos y ambientales en los estudiantes. Ante ello, los autores ya citados proponen las visitas guiadas, salidas de campo, itinerarios did\u00e1cticos o excursiones, los cuales se diferencian por la metodolog\u00eda de trabajo a aplicar, para abordar conocimientos desde lo real y lo vivencial, incluyendo as\u00ed al estudiante en los espacios formadores de su cotidianidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para las escuelas de Fe y Alegr\u00eda, esta labor did\u00e1ctica permite cumplir con el componente \u201cFormaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda\u201d, aspecto \u201cFormaci\u00f3n en valores\u201d y el macroinidcador \u201cEl centro promueve el respeto y la responsabilidad por el ambiente, el entorno y lo p\u00fablico\u201d, derivados del modelo educativo de la Escuela Necesaria de Calidad y su sistema de mejora, con miras hacia el logro de las competencias que incentiven a los estudiantes a desarrollar sus m\u00faltiples inteligencias, sobre todo la inteligencia naturalista que actualmente se est\u00e1 trabajando en los centros educativos desde la paleta de colores.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"text-align:right\"><strong>MSc. Ram\u00f3n Labarca-Rinc\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"text-align:right\"><strong>@RamonJoseLR<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Atencio, Maxula; Gouveia, Edith Luz y Gouveia, Negda (2013). Rutas del patrimonio natural, cultural e hist\u00f3rico: recurso did\u00e1ctico para la ense\u00f1anza de las Ciencias Sociales. Caso: Sur del Lago de Maracaibo, Venezuela.&nbsp;<em>Geoense\u00f1anza<\/em>, Vol. 18, N\u00famero especial. Pp. 5-27.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Barreto, Belmary y Bernal, Jorge (2016). La pen\u00ednsula de Paraguan\u00e1: Un paisaje natural para la ense\u00f1anza de la morfolog\u00eda litoral en Ciencias de la Tierra.&nbsp;<em>Investigaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Pedag\u00f3gica, Revista del CIEGC<\/em>, Vol. 2(4). Pp. 30-50.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Labarca, Ram\u00f3n; Barreto, Belmary y Bernal, Jorge (2018). Potencialidades geogr\u00e1ficas de la Laguna de Las Peon\u00edas (Venezuela) como museo natural para la ense\u00f1anza de la Geograf\u00eda F\u00edsica.&nbsp;<em>Did\u00e1ctica Geogr\u00e1fica<\/em>, Nro. 19. Pp. 127-148.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Soler, Rosel (2017). El ecocidio: \u00bfcrimen internacional?. Documento OPINI\u00d3N del Instituto Espa\u00f1ol de Estudios Estrat\u00e9gicos, Nro. 128.<br><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"file:\/\/\/C:\/Users\/05\/Downloads\/aldialabarca.docx#_ftnref1\">[1]<\/a> Ecocidio se refiere a da\u00f1os externos, duraderos y graves al medio ambiente. (Soler, 2017).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cuando se camina por la calle es notorio observar grandes espacios p\u00fablicos ocupados por desechos s\u00f3lidos o basura que muchas personas depositan all\u00ed para no rellenar el patio de sus residencias con esos materiales no deseados. 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