{"id":5236,"date":"2020-01-29T14:38:02","date_gmt":"2020-01-29T14:38:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.centrodeformacion.com.ve\/web\/?p=5236"},"modified":"2020-01-29T14:44:32","modified_gmt":"2020-01-29T14:44:32","slug":"mas-alla-del-desarrollo-de-competencias-digitales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centrodeformacion.net\/web\/mas-alla-del-desarrollo-de-competencias-digitales\/","title":{"rendered":"M\u00e1s all\u00e1 del desarrollo de competencias digitales"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.centrodeformacion.com.ve\/web\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/Imagen1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-4470\" width=\"580\" height=\"155\" srcset=\"https:\/\/centrodeformacion.net\/web\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/Imagen1.png 707w, https:\/\/centrodeformacion.net\/web\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/Imagen1-600x160.png 600w, https:\/\/centrodeformacion.net\/web\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/Imagen1-300x80.png 300w\" sizes=\"(max-width: 580px) 100vw, 580px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adultos,\nj\u00f3venes, ni\u00f1os, todos convivimos en entornos cada vez m\u00e1s tecnol\u00f3gicos. Queramos\no no formamos parte de la llamada \u201cEra de la Informaci\u00f3n\u201d, en la que surgen\nherramientas, aplicaciones y programas que hace 30 a\u00f1os solo cre\u00edamos posible\nen las historias de ciencia ficci\u00f3n. Y mientras los adultos luchamos por\nadaptarnos a los constantes cambios que trae consigo la modernidad, nuestros\nni\u00f1os y j\u00f3venes son capaces de acoplarse f\u00e1cilmente a ella. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Generalmente\ncreemos que por ser nativos digitales los ni\u00f1os y j\u00f3venes poseen una capacidad\ninnata para apropiarse de las TIC, sin embargo el uso de los dispositivos\nelectr\u00f3nicos no garantiza el desarrollo adecuado de las competencias digitales\nm\u00e1s b\u00e1sicas (navegar, buscar, analizar informaci\u00f3n). Manipular un artefacto\ntecnol\u00f3gico (celular, computador\u2026) es apenas el primer paso para fomentar las\ncompetencias que necesitar\u00e1n durante su formaci\u00f3n y, posteriormente, para entrar\nen el mercado laboral o emprender un negocio personal; de ah\u00ed la adopci\u00f3n del\nanglicismo <em>Freelancer<\/em> cada vez m\u00e1s\npopular estos d\u00edas, que hace referencia a la contrataci\u00f3n de personas que\ntrabajan por su cuenta v\u00eda web.&nbsp; <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En el \u00e1mbito\neducativo, la tecnolog\u00eda se ha visto tradicionalmente como un recurso que el\ndocente integra en su planificaci\u00f3n para facilitar el aprendizaje de sus\nestudiantes, ya que es capaz de ofrecerles mayores oportunidades para acceder al\nconocimiento y disipar las limitaciones geogr\u00e1ficas de los centros educativos. Instituciones\ncomo las de Fe y Alegr\u00eda se han propuesto incluir las TIC como un eje\ntransversal que posibilite el aprendizaje significativo en conjunci\u00f3n con otras\n\u00e1reas,&nbsp; en las que buscan promover el\ndesarrollo de competencias para conocer, relacionarse e interactuar de forma\n\u00e9tica y consciente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Recordemos que\nla competencia es, seg\u00fan Perrenoud (2004), \u201c<em>la\ncapacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo\nde situaci\u00f3n<\/em>\u201d. Es decir, se trata de usar nuestros conocimientos para\nafrontar y resolver un problema. En la educaci\u00f3n digital, las competencias no\nse limitan a saber o superar obst\u00e1culos usando nuestros conocimientos y\ndestrezas, las competencias digitales son la articulaci\u00f3n de esos saberes con\nlos valores y actitudes personales, es la postura que asumimos para aprovechar\nal m\u00e1ximo las herramientas que ofrece la web sin dejar de lado nuestros\nprincipios y valores.&nbsp; Fe y Alegr\u00eda, por\nejemplo, propone como enfoque \u201cLa computadora como herramienta\u201d&nbsp; para la aplicaci\u00f3n de la inform\u00e1tica en la\nescuela, de la que surge como competencia fundamental la aplicaci\u00f3n de \u201c<em>las tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y\ncomunicaci\u00f3n en la cotidianidad como un recurso que favorece su aprendizaje<\/em>\u201d\n(M\u00e9ndez, 2016). El desarrollo de esta competencia est\u00e1 orientada al fomento de\nhabilidades para el uso de los medios tecnol\u00f3gicos en los contextos familiares,\nescolares y comunitarios de sus estudiantes, as\u00ed fortalecer, desde lo \u00e9tico, sus\nsaberes, experiencias de interacci\u00f3n, informaci\u00f3n y socializaci\u00f3n. El\nMinisterio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte, por su parte, en el Marco Com\u00fan de\nCompetencia Digital Docente (MECD, 2017) habla de cinco \u00e1reas dentro de la\ncompetencia digital propuestas en el proyecto DigComp (<em>Digital Competence Framework for Citizens<\/em>), que abarcan desde la\noperatividad de los instrumentos tecnol\u00f3gicos, hasta la relaci\u00f3n que los\nj\u00f3venes establecen con y mediante ellos:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Informaci\u00f3n y alfabetizaci\u00f3n informacional<\/strong>: tiene como\nprop\u00f3sito identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar, analizar y\nevaluar la informaci\u00f3n digital, su finalidad y relevancia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Comunicaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n<\/strong> digital: se\ntrata de comunicarse dentro de espacios digitales: conectar, interactuar y\nparticipar en comunidades virtuales con otros;&nbsp;\ncompartir por medio de la red recursos y herramientas; y promover una\nconsciencia intercultural.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Creaci\u00f3n de contenidos digitales<\/strong>: consiste en\ncrear y editar contenido digital, programar contenido multimedia y aplicar los\nderechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Seguridad digital:<\/strong> busca proteger la identidad\ndigital (informaci\u00f3n y datos personales), aprender las medidas de seguridad y\nusar responsablemente los recursos y herramientas digitales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Resoluci\u00f3n de problemas<\/strong>: identificar y\ndecidir las herramientas digitales m\u00e1s adecuadas para solventar una necesidad,\nresolver problemas conceptuales y t\u00e9cnicos a trav\u00e9s de medios digitales, usar\nde forma innovadora las tecnolog\u00edas y actualizar su propia competencia y la de\notros. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Desde cualquier perspectiva,\nla apropiaci\u00f3n de competencias digitales ser\u00e1 posible si y solo si los ni\u00f1os y\nj\u00f3venes desarrollan primero un sentido cr\u00edtico de la informaci\u00f3n y, luego, c\u00f3mo\ninteract\u00faan con ella, que sepan diferenciar su calidad y veracidad, que puedan comprobar\nla fuente de origen; porque as\u00ed como existen una infinidad de sitios web sobre\nun tema, tambi\u00e9n hay portales de procedencia dudosa que promueven los llamados <em>fake new, <\/em>que solo hacen abrumar a los\ninternautas con falsa informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La idea, por\ntanto, no solo es que aprendan a navegar en la web y aprovechar sus recursos,\nsino que sean aut\u00f3nomos en la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n. Incluso, si hablamos de las\ndificultades que tienen muchos estudiantes y centros educativos para acceder a\nlas TIC y redes sociales, aun es preciso fomentar una actitud cr\u00edtica ante la\nb\u00fasqueda de la informaci\u00f3n sin importar el formato en el que se presente. Para\nesto Prat y M\u00e1rquez (2012) proponen tres momentos fundamentales b\u00e1sicos que gu\u00edan\neste proceso, con el fin de evitar la elaboraci\u00f3n de documentos a base de <em>cortar y pegar<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Antes de la b\u00fasqueda<\/strong>: consiste en\nactivar los saberes previos. El ni\u00f1o o adolescente debe saber lo que &nbsp;buscar\u00e1 en internet y preguntarse cu\u00e1l es la\nmejor manera de acceder a esa informaci\u00f3n: buscadores, webs, portales, palabras\nclave. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Durante la b\u00fasqueda<\/strong>: el ni\u00f1o o\nadolescente debe hacerse una representaci\u00f3n mental de la estructura que est\u00e1\nsiguiendo, los enlaces que ha consultado y los que debe hacer. Repasar la\ninformaci\u00f3n que ha encontrado, las webs de inter\u00e9s que, a pesar de que no las\nbuscaba, pueden serle \u00fatiles. Validar de manera cr\u00edtica de la informaci\u00f3n.\nConocer las diversas formas de almacenar las web de inter\u00e9s en el ordenador o\nbien utilizando sistemas tradicionales, como por ejemplo l\u00e1pices y papel.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Elaboraci\u00f3n de documento nuevo:<\/strong> posteriormente,\nel ni\u00f1o o adolescente debe dise\u00f1ar un esquema para organizar la informaci\u00f3n\nmultimodal de la que se dispone. Puede ser \u00fatil empezar escribiendo unas frases\nque correspondan a los diferentes apartados del documento e ir llen\u00e1ndolas con\nideas e im\u00e1genes que provengan de las diferentes webs consultadas. Una vez\nacabado el documento, tiene que evaluar el resultado y reflexionar sobre lo que\nha aprendido.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No est\u00e1 dem\u00e1s decir que la manera de garantizar el aprendizaje significativo de las competencias digitales est\u00e1 en la aplicaci\u00f3n estrat\u00e9gica de las tecnolog\u00edas; esfuerzo que parte, en primer lugar, de los centros educativos y, sucesivamente, de los docentes. El Estado, las fundaciones o cualquier ONG podr\u00e1n crear los programas de alfabetizaci\u00f3n digital que quieran (ejemplo de ello es la dotaci\u00f3n que el gobierno ha hecho a las instituciones con el Programa Canaima Educativo), pero si la instituci\u00f3n educativa no aprovecha los recursos que les son dados e, incluso, infravalora los medios digitales como otros \u201caparatos electr\u00f3nicos\u201d seguiremos teniendo en nuestras aulas analfabetas digitales-funcionales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Por: Ver\u00f3nica Cubill\u00e1n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><a href=\"mailto:vjcubillan@gmail.com\">vjcubillan@gmail.com<\/a><\/strong> | @Vj_Cubillan<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Centro de Formaci\u00f3n e Investigaci\u00f3n \u00abPadre Joaqu\u00edn\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">MECD (2017). <em>Marco Com\u00fan de Competencia Digital Docente<\/em>.\nEspa\u00f1a: INTEF.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">M\u00e9ndez M\u00e9ndez,\nE. (2016).<em> La Educaci\u00f3n Popular en el aula. Gu\u00eda did\u00e1ctica para la ense\u00f1anza\ny el aprendizaje de las competencias fundamentales. Quinto grado<\/em>. Venezuela: Fe y Alegr\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Perrenoud, Ph.\n(2004). <em>Desarrollar la Pr\u00e1ctica Reflexiva en el Oficio de Ense\u00f1ar<\/em>.\nBarcelona, Espa\u00f1a: Editorial Grao. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Prat, A. y\nM\u00e1rquez, C. (2012). Las b\u00fasquedas en Internet: m\u00e1s que saber leer. En A. Abad\u00eda\ny otros<em>, Escuela y cultura digital <\/em>(61-71).\nBarcelona, Espa\u00f1a: Editorial GRAO.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Adultos, j\u00f3venes, ni\u00f1os, todos convivimos en entornos cada vez m\u00e1s tecnol\u00f3gicos. 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