{"id":6187,"date":"2020-06-25T12:00:31","date_gmt":"2020-06-25T12:00:31","guid":{"rendered":"http:\/\/centrodeformacion.net\/web\/?p=6187"},"modified":"2020-06-25T12:00:32","modified_gmt":"2020-06-25T12:00:32","slug":"la-escuela-mas-que-pizarra-y-tareas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centrodeformacion.net\/web\/la-escuela-mas-que-pizarra-y-tareas\/","title":{"rendered":"La escuela, m\u00e1s que pizarra y tareas"},"content":{"rendered":"\n
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Durante esta pandemia creo que no solo se ha revalorizado la educaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n la escuela como instituci\u00f3n y por eso voy a referir a ella en esta oportunidad.<\/p>\n\n\n\n

La escuela, esa instituci\u00f3n que tiene una rutina, unos ritos, unas reglas, que  modela, que alberga a ni\u00f1os, ni\u00f1as, adolescentes y j\u00f3venes para que se eduquen, aun con sus necesidades de adecuaci\u00f3n a nuevas realidades, es importante, muy importante para cualquier sociedad.<\/p>\n\n\n\n

Recuerdo que, en 1998, cuando Fe y Alegr\u00eda me pidi\u00f3 que fuera al estado Bol\u00edvar para asumir la direcci\u00f3n regional, hab\u00eda una comunidad ind\u00edgena en medio de la selva, cerca de la Sierra de Maigualida, al sur del estado. Exist\u00eda all\u00ed desde hac\u00eda tiempo una peque\u00f1a escuela ind\u00edgena dirigida por unas misioneras Lauritas, donde se atend\u00edan hermanos hotis y e\u00f1epas. Conservaban todas sus costumbres ancestrales, hablaban su lengua y los m\u00e1s grandes tambi\u00e9n aprend\u00edan espa\u00f1ol. Los maestros eran de las etnias mencionadas, pero no estaba inscrita en el Ministerio y los caciques de ambos pueblos quer\u00edan ese reconocimiento por parte de las autoridades educativas. Se lo pidieron a Fe y Alegr\u00eda. La escuela era importante, aunque no tuvieran casi contacto con la sociedad criolla. \u00a1Era SU escuela!<\/p>\n\n\n\n

La escuela con clases presenciales tiene una funci\u00f3n socializadora que no se puede delegar en una tablet o en tel\u00e9fonos inteligentes, y es que dicha funci\u00f3n es necesaria para la formaci\u00f3n de NNA. Sea una escuela con pocos ni\u00f1os -como las rurales, por ejemplo- hasta las escuelas grandes con m\u00e1s de mil alumnos. Se aprende a convivir conviviendo.  En la escuela interact\u00faan los maestros con los estudiantes, esos dos actores ayudan a la permanencia del alumnado en la misma.  Francesco Tonucci, educador italiano y autor de muchos libros, entre ellos  \u201cCon ojos de ni\u00f1o\u201d (1981), en una entrevista reciente dijo que los ni\u00f1os y ni\u00f1as est\u00e1n echando de menos la escuela -con sus clases presenciales- porque les hacen falta sus compa\u00f1eritos. Se aprende a convivir en la escuela.<\/p>\n\n\n\n

La escuela protege. Un ni\u00f1o, una ni\u00f1a o un adolescente que asista diariamente a su escuela encontrar\u00e1, en t\u00e9rminos generales, un lugar seguro, por supuesto siempre habr\u00e1 riesgos en el camino y acoso escolar. Un NNA que est\u00e9 en la escuela tiene menos peligro de terminar en una banda criminal, por ejemplo, que no es poca cosa en un pa\u00eds donde el crimen organizado avanza a \u201cpaso de vencedores\u201d. Una vez le escuch\u00e9 decir al padre Alejandro Moreno, ese salesiano que dedic\u00f3 muchos a\u00f1os a la investigaci\u00f3n de la violencia en entornos populares que,  en vacaciones, aumentaba el peligro de reclutamientos de ni\u00f1os y adolescentes para las bandas delictivas porque los muchachos no estaban ni estudiando ni trabajando.<\/p>\n\n\n\n

La escuela protege. Es m\u00e1s, un alumno con su uniforme, tiene cierta protecci\u00f3n en entornos inseguros -casi todos en Venezuela-  porque al verle se sabe que pertenece a \u201calgo\u201d, que tiene dolientes.<\/p>\n\n\n\n

La escuela reduce desigualdades. Aqu\u00ed me quiero detener porque de esto se habla poco. Y s\u00e9 que no todos est\u00e1n de acuerdo con esta afirmaci\u00f3n. Esta pandemia ha puesto en evidencia grandes desigualdades que supone la educaci\u00f3n a distancia. Los m\u00e1s pobres, los m\u00e1s vulnerables, est\u00e1n en peor situaci\u00f3n, pues en muchos casos se les hace imposible acceder a educarse aunque lo quieran.  No hablo solo de la brecha tecnol\u00f3gica, tener o no tener computadora en casa,   acceso a internet o tel\u00e9fonos inteligentes. Hablo de elementos m\u00ednimos como tener en casa un espacio, una mesa y una silla para poder hacer las tareas\u2026 Recuerdo cuando visitaba hogares en aquellas comunidades donde Fe y Alegr\u00eda iba a crear nuevos centros educativos. No me olvido de un hogar a las afueras de San F\u00e9lix, hablo de los a\u00f1os dos mil y algo, donde la casa ten\u00eda un solo espacio. Ah\u00ed estaba una nevera, una cocina, una cama y arriba se entrecruzaban varios chinchorros donde dorm\u00edan los ni\u00f1os, tambi\u00e9n hab\u00eda un tubo en un \u00e1ngulo  donde colgaban la ropa. En ese espacio reducido viv\u00edan varios alumnos de la escuela reci\u00e9n creada por Fe y Alegr\u00eda en esa zona. Muy pobre, pero cuando ellos iban al plantel, ah\u00ed ten\u00edan su pupitre, su cancha, el jard\u00edn, su biblioteca\u2026 igual que todos los dem\u00e1s. Por eso podemos encontrar casos de ni\u00f1os con or\u00edgenes muy pobres, pero con educaci\u00f3n en buenas escuelas, construyendo su presente y su futuro, que pueden salir de la pobreza, ser independientes. La escuela como instituci\u00f3n reduce la desigualdad de su hogar pobre. Una buena escuela nivela por arriba. La no-escuela nivela por debajo y profundiza desigualdades.<\/p>\n\n\n\n

Por todo lo anterior, hay que proteger a la escuela como instituci\u00f3n, hay que invertirle. No es por casualidad que nuestra Constituci\u00f3n -que sigue vigente aunque se le viole a cada rato- en su art\u00edculo 103, dice que: \u201cEl Estado crear\u00e1 y sostendr\u00e1 instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminaci\u00f3n en el sistema educativo.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Entendemos que por la pandemia, la emergencia sanitaria ha obligado a suspender las clases presenciales en, aproximadamente, unos 190 pa\u00edses para sustituirla por educaci\u00f3n a distancia. Sin embargo dado que las medidas de emergencia se prolongan, muchos pa\u00edses est\u00e1n planteando la posibilidad de una educaci\u00f3n mezclando estrategias presenciales -cuidando todos los protocoles de prevenci\u00f3n y seguridad- con estrategias a distancia. Un h\u00edbrido.  Hay que estudiarlo.<\/p>\n\n\n\n

A lo anterior hay que a\u00f1adir que con la prolongaci\u00f3n del aislamiento f\u00edsico, dicen especialistas que la ansiedad y la angustia han aumentado tanto en ni\u00f1os, adolescentes como en sus padres.<\/p>\n\n\n\n

Las decisiones en educaci\u00f3n, hablamos sobre todo de los niveles de Inicial, Primaria y Media General, no se pueden tomar a la ligera por todas las implicaciones que tienen en unas  edades que requieren de la escuela como instituci\u00f3n. Como dec\u00edamos en un art\u00edculo pasado, no se trata de salvar el a\u00f1o, sino de salvar a los chicos y chicas. Y subrayo, las brechas hay que reducirlas no agrandarlas. La escuela es mucho m\u00e1s que pizarra y tareas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Durante esta pandemia creo que no solo se ha revalorizado la educaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n la escuela como instituci\u00f3n y por eso voy a referir a ella en esta oportunidad. 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