{"id":6746,"date":"2020-09-02T12:55:17","date_gmt":"2020-09-02T12:55:17","guid":{"rendered":"http:\/\/centrodeformacion.net\/web\/?p=6746"},"modified":"2020-09-02T13:02:46","modified_gmt":"2020-09-02T13:02:46","slug":"aprendizajes-del-ano-escolar-pasado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centrodeformacion.net\/web\/aprendizajes-del-ano-escolar-pasado\/","title":{"rendered":"Aprendizajes del a\u00f1o escolar pasado"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Sumario<\/strong>. Septiembre ya est\u00e1 aqu\u00ed. Conviene recoger los aprendizajes del a\u00f1o escolar pasado, largo por lo dif\u00edcil que fue para todos; pero reflexionar sobre el mismo puede ayudar a no cometer los mismos errores, detectar vac\u00edos, hacer previsiones, tomar decisiones acertadas\u2026 En educaci\u00f3n no se puede improvisar. Sobre eso escribo. Me gustar\u00eda conocer los aprendizajes de otros.<\/p>\n\n\n\n

Con todas las cr\u00edticas y observaciones que podamos hacer sobre esa carrera de obst\u00e1culos que fue el a\u00f1o escolar 2019-2020 hubo muchos aprendizajes que conviene recoger. Creo que todos aprendimos algo: los estudiantes, los padres, los docentes, espero tambi\u00e9n que los funcionarios y creo que los comunicadores sociales, pues se escribi\u00f3 bastante sobre educaci\u00f3n durante estos meses.<\/p>\n\n\n\n

Comparto con ustedes mis aprendizajes y el primero es que no sab\u00edamos casi nada de educar a distancia,<\/strong> as\u00ed que tuvimos que recurrir a los que s\u00ed eran expertos, ya fueran conocidos o buscar por otros medios. Y debo decir que me siento menos analfabeta digital. \u201cProfe, queremos que participe en un foro-chat\u201d. Gracias a Dios no pod\u00edan ver mi cara de susto, porque ni idea de lo que eso significaba y de ah\u00ed en adelante, con humildad y preguntando, fuimos aprendiendo. Debo decir que todos los aprendizajes no fueron sobre herramientas tecnol\u00f3gicas, hablo tambi\u00e9n de enfoques, prioridades\u2026 He de a\u00f1adir que el inter\u00e9s personal que puse en aprender, tambi\u00e9n lo percib\u00ed en muchos docentes tanto de escuelas p\u00fablicas como de privadas y subvencionadas.<\/p>\n\n\n\n

2.- Educaci\u00f3n a distancia no es igual que educaci\u00f3n presencial<\/strong>. Parece una tonter\u00eda, pero muchos docentes tuvieron que entender en la pr\u00e1ctica que no se trataba de calcar lo que antes se hac\u00eda con los estudiantes al frente: ahora es hacerlo con un micr\u00f3fono o con un tel\u00e9fono inteligente. El producto para el estudiante tiene que estar suficientemente claro de manera tal que su mam\u00e1 no se convierta en maestra, para lo cual no est\u00e1 preparada. Tampoco se trataba de \u201cimponer\u201d 5 horas de trabajo remoto al chico. \u00bfNo se cometieron estos errores? A\u00f1adamos aqu\u00ed el tema de las tareas. No por muchas m\u00e1s tareas se aprende m\u00e1s. Y no se buscaba que los chamos odiaran las tareas sino que fuera algo divertido o interesante. Agrego en este apartado la importancia de trabajar m\u00e1s por competencias que por contenidos, lo cual es m\u00e1s importante a distancia. Se requieren herramientas para educar a distancia y los docentes no las ten\u00edan.<\/p>\n\n\n\n

3.- Educaci\u00f3n a distancia no es s\u00f3lo internet<\/strong>: Esa, la on line<\/em>, es s\u00f3lo una modalidad, pero educaci\u00f3n a distancia existe desde el siglo XIX, pues por correspondencia se ha trabajado en educaci\u00f3n de adultos desde entonces. Luego en el siglo XX se enriqueci\u00f3 con la radio y la televisi\u00f3n. En Fe y Alegr\u00eda, por ejemplo, desde que se cre\u00f3 hace m\u00e1s de tres d\u00e9cadas el Instituto Radiof\u00f3nico Fe y Alegr\u00eda (IRFA) para adultos, se ha dado clases por radio, con reuniones semanales con los estudiantes. Luego, a partir de la d\u00e9cada de los 80, cuando el internet se fue masificando, a la educaci\u00f3n a distancia se incorpor\u00f3 esa herramienta, sobre todo en Educaci\u00f3n Universitaria. As\u00ed que por \u201cpapelitos\u201d, por papel\u00f3grafos en bodegas y puertas de los planteles, por grupos de wasap, televisi\u00f3n, radio, meg\u00e1fonos\u2026 mientras no exista el \u00e1mbito f\u00edsico para el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje, todo eso es Educaci\u00f3n a distancia (ED)<\/p>\n\n\n\n

4.- La educaci\u00f3n emocional y el acompa\u00f1amiento psicoafectivo son s\u00faper importantes<\/strong>. No se trata de una relaci\u00f3n impersonal. Los estudiantes, de la edad que sean, pero m\u00e1s si son ni\u00f1os o ni\u00f1as, necesitan sentirse importantes para sus maestros. Muchos docentes se dieron cuenta que antes de preguntar por las tareas, era conveniente preguntar c\u00f3mo se sent\u00edan\u2026 S\u00f3lo esa pregunta cambiaba el tono de la \u201cclase\u201d. Eso result\u00f3 v\u00e1lido tambi\u00e9n para la relaci\u00f3n con las madres e igualmente entre el directivo y su personal. Es el lazo afectivo, tan necesario en la educaci\u00f3n. A\u00f1adimos aqu\u00ed la importancia del acompa\u00f1amiento<\/strong> tanto para los padres como para los docentes.<\/p>\n\n\n\n

5.- Todos nos necesitamos<\/strong>. Esto fue un aprendizaje en doble direcci\u00f3n: los padres revalorizaron el rol del educador -y de la escuela como instituci\u00f3n- y los educadores revalorizaron el rol de la familia. \u00bfC\u00f3mo se pod\u00eda garantizar la atenci\u00f3n del chico si los padres no garantizaban una rutina en casa?<\/p>\n\n\n\n

6.- No se necesitaban zapatos<\/strong>. No es un chiste. Una directora me dijo que antes de la cuarentena estaban faltando muchos alumnos por el tema de los uniformes y los zapatos. A distancia no eran necesarios ni unos ni otros y ello ampli\u00f3 la participaci\u00f3n en su escuela. \u201cCasi todos los ni\u00f1os se incorporaron al trabajo a distancia. Claro. No importaba que no tuvieran zapatos\u201d. \u00bfQu\u00e9 tal?<\/p>\n\n\n\n

7.- Monitoreo indispensable<\/strong>. Dado que se estaba ensayando, ir monitoreando lo que se hac\u00eda, qu\u00e9 funcionaba, a cu\u00e1ntos se llegaba por radio, a cu\u00e1ntos por wasap, a cu\u00e1ntos con gu\u00edas\u2026 c\u00f3mo llegar a m\u00e1s\u2026 Los datos, los registros, la sinceridad y la humildad \u00a1todo ello se volvi\u00f3 muy importante!<\/p>\n\n\n\n

8.- La escuela reduce desigualdades<\/strong>. Eso ya lo sab\u00edamos, pero en esta cuarentena se vio m\u00e1s claro. Un alumno puede no tener en su casa un lugar para hacer sus tareas, pero en la escuela tiene un pupitre, una maestra que le ayuda. Los m\u00e1s vulnerables, los m\u00e1s pobres ven esas desigualdades reducidas.<\/p>\n\n\n\n

9.- Las brechas tecnol\u00f3gicas y el problema de la electricidad<\/strong> se pusieron en evidencia en esta cuarentena. Muchos estudiantes sin equipos, mientras para miles y miles era el problema de la electricidad, \u00a1aqu\u00ed no val\u00eda ninguna modalidad a distancia! Y ello no depend\u00eda de los docentes. Ambos problemas incrementaron la brecha entre atendidos y excluidos.<\/p>\n\n\n\n

10.- Sea educaci\u00f3n presencial o educaci\u00f3n a distancia, sin maestros no hay escuela<\/strong>. Sin docentes, aunque no estuvieran 100% preparados para el reto, no hubiera sido posible llegar a ning\u00fan estudiante. Por eso la insistencia en recordar que el educando merece educaci\u00f3n de calidad (art\u00edculo 103 de la CRBV) y el maestro requiere un salario que le permita vivir con dignidad (art\u00edculo 91 de la CRBV).<\/p>\n\n\n\n

Todo esto en medio de la importancia de prevenir los contagios. Cuidar y cuidarnos, como algo transversal.<\/p>\n\n\n\n

Me encantar\u00eda seguir recuperando aprendizajes, sin embargo espero que,al menos estos, sirvan para enmendar errores para el pr\u00f3ximo a\u00f1o escolar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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