{"id":6970,"date":"2020-10-13T17:28:47","date_gmt":"2020-10-13T17:28:47","guid":{"rendered":"http:\/\/centrodeformacion.net\/web\/?p=6970"},"modified":"2020-10-13T23:10:39","modified_gmt":"2020-10-13T23:10:39","slug":"escuelas-mucho-mas-que-paredes-o-el-impacto-del-cierre-de-las-escuelas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centrodeformacion.net\/web\/escuelas-mucho-mas-que-paredes-o-el-impacto-del-cierre-de-las-escuelas\/","title":{"rendered":"Escuelas, mucho m\u00e1s que paredes (o el impacto del cierre de las escuelas)"},"content":{"rendered":"\n
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Lleg\u00f3 la pandemia y nos agarr\u00f3 a todos de sorpresa. Y con la pandemia, \u00a1el cierre de las escuelas! \u201cAhora\u2026 educaci\u00f3n a distancia para todo el mundo\u201d. As\u00ed fue en Venezuela y en todas partes del planeta: millones y millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as, adolescentes y j\u00f3venes alteraron su rutina y se confinaron en sus hogares.<\/p>\n\n\n\n

El cierre de las escuelas tiene un tremendo impacto en la vida no solo de los estudiantes, sino tambi\u00e9n de la familia, adem\u00e1s de  la sociedad. Y en algunos entornos m\u00e1s que en otros. Veamos ligeramente lo que para los padres ha significado esta suspensi\u00f3n de las clases presenciales con la cuarentena, con el distanciamiento f\u00edsico incluido.<\/p>\n\n\n\n

Las madres con sus hijos todo el d\u00eda en la casa, con la doble jornada que suelen tener muchas de ellas: trabajos del hogar, no remunerado y pocas veces compartidos con la pareja y, en muchas oportunidades, trabajo tambi\u00e9n fuera del hogar. Ahora es posible que algunas de esas labores se hayan transformado en teletrabajo. Normalmente, la mujer est\u00e1 recargada, pero ahora, con el cierre de las escuelas, tambi\u00e9n le toca \u201cacompa\u00f1ar\u201d a sus hijos en sus tareas. Sabemos que por falta de experiencia en educaci\u00f3n a distancia, hay docentes que est\u00e1n mandando m\u00e1s tareas de la cuenta, no siempre explican suficientemente las clases, oblig\u00e1ndolas de esta manera a convertirse en \u201cmaestras y profesoras\u201d, con el subsiguiente estr\u00e9s. No decimos que no existan pap\u00e1s haciendo lo propio, pero tradicionalmente han sido las mam\u00e1s las que se han ocupado de apoyar a los hijos en esto de \u201clas tareas\u201d. Hay madres que pasan el d\u00eda al lado de los hijos\/estudiantes tratando de traducir lo que esperan los docentes que se haga. Terminan el d\u00eda s\u00faper-cansadas, estresadas. A\u00f1adamos que mientas menos edad tengan los ni\u00f1os, m\u00e1s acompa\u00f1amiento necesitan.<\/p>\n\n\n\n

Pero veamos el impacto de las escuelas cerradas en otros \u00e1mbitos. El factor de protecci\u00f3n<\/strong> que cumple la escuela. El ni\u00f1o o la ni\u00f1a va a su colegio. Si tiene buenos maestros, estos estar\u00e1n atentos a cualquier alteraci\u00f3n de su conducta, de su estado de \u00e1nimo, pues ello supone que algo ha cambiado en su entorno. Si sol\u00eda estar alegre y ahora llega triste, algo pasa. Si era conversador y ahora est\u00e1 callado, algo pasa. O al rev\u00e9s, si era reservado y ahora comparte, algo ha cambiado. El maestro atento preguntar\u00e1, se acercar\u00e1 para saber qu\u00e9 ha pasado. Hay indicadores tambi\u00e9n para alertar posibles abusos sexuales o maltrato dom\u00e9stico. \u00bfHay  marcas en su cuerpo y no son producto de una ca\u00edda? \u00bfCu\u00e1ntos abusos no se han detenido porque una maestra alert\u00f3 que algo estaba pasando? Entonces la escuela es un factor de protecci\u00f3n para los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Cerradas no hay quien detecte esas se\u00f1ales de alerta, \u00a1no hay qui\u00e9n pregunte, no hay qui\u00e9n observe, no hay qui\u00e9n alerte! Y hay m\u00e1s, sobre todo para los sectores m\u00e1s vulnerables, los cuales aqu\u00ed en Venezuela ya son mayor\u00eda: seg\u00fan datos de la \u00faltima ENCOVI (Encuesta de Condiciones de Vida), los pobres de siempre y los empobrecidos de los \u00faltimos a\u00f1os sol\u00edan comer en las escuelas abiertas.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan UNICEF, en Am\u00e9rica Latina y el Caribe, cerca de 80 millones de platos de comida se dejaron de servir a los ni\u00f1os con el cierre de las escuelas. Ya sabemos que el PAE no es precisamente el mejor programa que funcione en el pa\u00eds, pero entre ese PAE y unas cuantas iniciativas de ONGs, eran muchos los colegios que acercaban alimentos a los escolares. Eso se ha reducido enormemente, aunque algo se ha mantenido. Hay ni\u00f1os que solamente contaban con ese plato de alimento en el d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

La escuela reduce desigualdades<\/strong>. Cuando he tenido la dicha de poder ayudar a fundar una escuela, visitaba los hogares de los estudiantes y vi, en ocasiones, casas de un solo ambiente. Me preguntaba d\u00f3nde podr\u00edan los ni\u00f1os hacer sus tareas, estudiar en aquella precariedad, pero luego pensaba que cuando fueran a su colegio y por pobres que fueran, tendr\u00edan -al igual que el resto- un pupitre, una maestra, una biblioteca, un patio para jugar\u2026 \u00a1Se igualaban a otros menos pobres de su comunidad! Con escuelas cerradas, las desigualdades se agrandan: el m\u00e1s pobre estar\u00e1 en peores condiciones. Y si los padres son analfabetos, tienen  pocos a\u00f1os de estudio o carecen de herramientas para ayudarlos en sus estudios esto tambi\u00e9n puede influir en su aprendizaje, mientras en la escuela la maestra buena lo ser\u00e1 para todos.<\/p>\n\n\n\n

Con escuelas cerradas se agranda la brecha entre atendidos y no atendidos, pues la educaci\u00f3n a distancia es de dif\u00edcil acceso para muchos. Y de nuevo los m\u00e1s pobres, los de n\u00facleos rurales: aqu\u00ed en Venezuela los problemas de conectividad a internet, problemas del servicio de electricidad\u2026  todo eso aleja al ni\u00f1o de la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Por supuesto, los lazos afectivos, el acompa\u00f1amiento psicoafectivo. Eso es menos complicado con las escuelas abiertas que con las escuelas cerradas. La portera, la secretaria y el personal de ambiente tambi\u00e9n pueden formar parte del mundo de afectos del ni\u00f1o. No es que a distancia no se pueda trabajar la educaci\u00f3n emocional, pero se restringe al docente del grado y el texto no lo puede expresar todo. Este elemento tambi\u00e9n tiene que ver con la reducci\u00f3n de la protecci\u00f3n para los NNA.<\/p>\n\n\n\n

Hay m\u00e1s. Las buenas escuelas incorporan a los padres en actividades formativas, proyectos que les hace crecer, como son, por ejemplo, las Escuelas para Padres o las Madres Promotoras de Paz de Fe y Alegr\u00eda. Madres con m\u00e1s herramientas ser\u00e1n mejores personas, mejores madres, reducir\u00e1n y hasta erradicar\u00e1n maltratos, castigos f\u00edsicos, habr\u00e1 m\u00e1s tejido social con lazos de solidaridad. Con escuelas cerradas esos espacios desaparecen, aunque ahora han surgido los grupos de WhatsApp sobre todo en colegios privados, pero en escuelas de entornos muy pobres no hay tel\u00e9fonos inteligentes. Esos grupos no son tan populares en la mayor\u00eda de las escuelas.<\/p>\n\n\n\n

Finalmente, hay escuelas que hacen mucho trabajo con la comunidad que le rodea: operativos de cedulaci\u00f3n, operativos de vacunaci\u00f3n -cuando se hac\u00edan-, campa\u00f1as a favor el ambiente, recuperaci\u00f3n de espacios p\u00fablicos, atenci\u00f3n a problemas del barrio, encuentros con vecinos\u2026Con escuelas cerradas, es dif\u00edcil mantener estos espacios. Pi\u00e9nsese que mientras m\u00e1s pobre es una comunidad, la escuela tiene m\u00e1s importancia: a veces es lo \u00fanico que hay para unir gente en un sector.<\/p>\n\n\n\n

Algunos de estos impactos se pueden mitigar con muy buenos equipos de maestros, por ejemplo, la educaci\u00f3n emocional, cultivar los lazos afectivos con los estudiantes, mantener contactos entre madres\u2026 Se requiere conocimientos, mucha creatividad, disposici\u00f3n, trabajo en equipo, s\u00faper-maestros y s\u00faper-equipos directivos. No digo que sea f\u00e1cil, sin embargo tampoco es imposible. M\u00e1s dif\u00edcil es reducir las brechas de las desigualdades.<\/p>\n\n\n\n

Tenemos que pensar que lo que nos viene ser\u00e1 muy retador no solo para los educadores sino para la sociedad en general y el Estado. Necesitaremos \u201cPol\u00edtica de la buena\u201d, como la llama el Papa Francisco.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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