{"id":8715,"date":"2021-10-27T12:32:35","date_gmt":"2021-10-27T12:32:35","guid":{"rendered":"https:\/\/centrodeformacion.net\/web\/?p=8715"},"modified":"2021-10-27T12:33:15","modified_gmt":"2021-10-27T12:33:15","slug":"mi-credo-para-el-nuevo-curso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centrodeformacion.net\/web\/mi-credo-para-el-nuevo-curso\/","title":{"rendered":"Mi credo para el nuevo curso"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n

Quiero dar la bienvenida al nuevo curso escolar, como vengo haciendo desde hace casi veinte a\u00f1os por estas fechas y desde esta columna. Hace a\u00f1os propuse en este espacio que se instaurase la costumbre de celebrar la llegada del nuevo curso con una fiesta similar a la que tenemos para iniciar el A\u00f1o Nuevo. Se llamar\u00eda Fiesta de Curso Nuevo. Hay m\u00e1s motivos para la celebraci\u00f3n de una fiesta porque empieza el curso escolar que porque comienza un a\u00f1o natural.<\/p>\n

Este a\u00f1o tan especial, todav\u00eda metidos en una pandemia inacabable, quiero dar la bienvenida al curso escolar con un credo pedag\u00f3gico que deseo compartir con la comunidad educativa. John Dewey public\u00f3 en 1897 su credo pedag\u00f3gico, un breve texto en el que expone sus convicciones sobre el aprendizaje, la escuela y la sociedad. En \u00e9l est\u00e1n las ra\u00edces del frondoso \u00e1rbol de la Escuela Nueva. Mi credo no tiene m\u00e1s pretensiones que brindar un aplauso al nuevo curso y a todos los miembros de la comunidad educativa que van a conseguir con su trabajo constante, creativo y esforzado el hermoso milagro de hacer realidad un sue\u00f1o.<\/p>\n

    \n
  1. Creo que la educaci\u00f3n es la piedra angular del desarrollo social y moral de la sociedad. La soluci\u00f3n a los problemas del mundo no est\u00e1, principalmente, en los despachos ministeriales, ni en los bancos, ni en los cuarteles, ni en las multinacionales, ni en las iglesias\u2026 Est\u00e1 en las escuelas. La historia de la humanidad es una larga carrera entre la educaci\u00f3n y la cat\u00e1strofe.<\/li>\n
  2. Creo que la educaci\u00f3n es algo m\u00e1s que la mera instrucci\u00f3n. Porque la educaci\u00f3n tiene un componente cr\u00edtico (ense\u00f1ar a pensar, no qu\u00e9 pensar) y un componente \u00e9tico (ense\u00f1ar a ser y a convivir) que no tienen la simple adquisici\u00f3n del conocimiento. Es tambi\u00e9n diferente al proceso de socializaci\u00f3n, que busca la integraci\u00f3n exitosa del individuo en la sociedad y, por supuesto, al adoctrinamiento. El adoctrinador no acepta la libertad del disc\u00edpulo. Un fan\u00e1tico no es un maestro. La educaci\u00f3n es la pr\u00e1ctica de la libertad.<\/li>\n
  3. Creo que la finalidad fundamental de las instituciones educativas es ayudar a que los alumnos y alumnas aprendan a ser felices. No hay se\u00f1al m\u00e1s clara de inteligencia que desarrollar la capacidad de ser felices y de ser buenas personas. No hay nada m\u00e1s est\u00fapido en la escuela\u00a0que lanzarse con la mayor eficacia en la direcci\u00f3n equivocada.<\/li>\n
  4. Creo que la profesi\u00f3n docente no se puede desempe\u00f1ar adecuadamente sin pasi\u00f3n. Los profesores mercenarios disfrutan menos y trabajan peor. Porque nadie puede dar lo que no tiene.\u00a0\u00a0Deber\u00edan dedicarse a esta tarea los profesionales mejor preparados y m\u00e1s valiosos de la sociedad. No hay tarea m\u00e1s importante, m\u00e1s dif\u00edcil\u00a0y m\u00e1s hermosa que la ense\u00f1anza porque consiste en trabajar con la mente y el coraz\u00f3n de las personas. Ense\u00f1ar no es solo una forma de ganar la vida; es, sobre todo, una forma de ganar la vida de los otros.<\/li>\n
  5. Creo que todos los alumnos y alumnas tienen derecho a la escolarizaci\u00f3n y, sobre todo, tienen derecho a tener \u00e9xito en la escolarizaci\u00f3n en la etapa obligatoria. Lo cual no quiere decir que los estudiantes\u00a0no tengan que esforzarse para aprender, sino que hemos de\u00a0darlo todo para que se produzca el aprendizaje. La letra con sangre entra, pero con la sangre y la ilusi\u00f3n del profesorado.<\/li>\n
  6. Creo que no hay conocimiento \u00fatil si no nos hace mejores personas. No debemos olvidar que fueron\u00a0m\u00e9dicos muy preparados, ingenieros muy bien formados y enfermeras muy capacitadas en su oficio, los profesionales que dise\u00f1aron las c\u00e1maras de gas en la Segunda Guerra Mundial. Sab\u00edan mucho, pero sus v\u00edctimas maldijeron el d\u00eda en que hab\u00edan aprendido tanto. Por eso hay que formar en la escuela no a los mejores del mundo sino a los mejores para el mundo.<\/li>\n
  7. Creo en la necesidad de la coeducaci\u00f3n como estrategia b\u00e1sica para alcanzar la igualdad entre hombres y mujeres. No basta para ello la convivencia de ni\u00f1os y ni\u00f1as en la misma instituci\u00f3n. Es preciso\u00a0ir m\u00e1s all\u00e1 para acabar con la cultura androc\u00e9ntrica de la sociedad\u00a0y de\u00a0las escuelas.<\/li>\n
  8. Creo que la escuela, para serlo de verdad, ha de ser inclusiva. No hay calidad sin equidad, no hay equidad sin atenci\u00f3n a la diversidad. Hay dos tipos de alumnos y alumnas en el sistema educativo: los inclasificables y los de dif\u00edcil clasificaci\u00f3n. La diversidad es una dichosa realidad, una oportunidad educativa, una fuente de enriquecimiento, no una r\u00e9mora, no una lacra, no una desgracia,<\/li>\n
  9. Creo que la naturaleza de la autoridad en la escuela ha de tener sentido educativo. Tiene autoridad aquella fuerza que hace crecer, que hace desarrollarse, que hace mejorar a la comunidad. La palabra autoridad proviene del lat\u00edn\u00a0auctor, augere<\/em>, que significa hacer crecer. Quien humilla, silencia, machaca y destruye, tendr\u00e1 poder, pero no tiene autoridad.<\/li>\n
  10. Creo que la escuela es un laboratorio de la convivencia. Aprender a convivir es una de las pretensiones prioritarias\u00a0de la instituci\u00f3n escolar. A convivir se aprende conviviendo, asimilando la idea de que todos los seres humanos, por el hecho de serlo, tienen una dignidad personal inviolable. La escuela tiene que formar ciudadanos, no clientes ni s\u00fabditos.<\/li>\n
  11. Creo que el trabajo de la escuela ha de ser colegiado ya que consiste en elaborar, desarrollar, evaluar y mejorar un proyecto de escuela que es de todos y todas, para todos y para todas. No hay alumno que se resista a diez profesores que est\u00e9n de acuerdo. Eso exige actitudes\u00a0emp\u00e1ticas, solidarias y cooperativas.<\/li>\n
  12. Creo que la tarea de la ense\u00f1anza es intr\u00ednsecamente optimista. Es tan consustancial el optimismo a la educaci\u00f3n como mojarse para el que va a nadar Sin optimismo podemos ser buenos domadores, pero nunca buenos educadores. La educabilidad se rompe en el momento que pensamos que el otro no puede aprender y que nosotros no podemos ayudarle a conseguirlo.<\/li>\n
  13. Creo que los alumnos y alumnas aprenden de aquellos docentes a los que aman. La profesi\u00f3n de la ense\u00f1anza gana autoridad por el amor\u00a0a lo que se ense\u00f1a y el amor a los que se ense\u00f1a. Para que haya aprendizajes significativos y relevantes es preciso que haya una disposici\u00f3n emocional hacia el aprendizaje.<\/li>\n
  14. Creo que el aprendizaje se produce cuando alguien quiere aprender, no cuando alguien pretende ense\u00f1ar. Por eso es tan importante despertar el deseo de aprender, avivar el amor al conocimiento. El verbo aprender, como el verbo amar, no se pueden conjugar en imperativo.<\/li>\n
  15. Creo que el ejemplo es la forma m\u00e1s bella y m\u00e1s eficaz de autoridad. El ruido de lo que somos llega a los o\u00eddos de nuestros alumnos con tanta fuerza que les impide o\u00edr lo que decimos. Los alumnos y alumnas aprenden no solo de sus maestros, sino a sus maestros.<\/li>\n
  16. Creo que la familia es un pilar fundamental de la formaci\u00f3n. Todas las piedras que lanza sobre el tejado de la escuela, caen sobre las cabezas de sus hijos y de sus hijas. La familia es parte sustancial de la comunidad educativa y tiene el derecho y el deber de participar en el proyecto educativo.<\/li>\n
  17. Creo que la adversidad nos puede hacer m\u00e1s fuertes. Con dos signos menos se puede hacer un signo m\u00e1s. Dos fracasos nos pueden hacer m\u00e1s humildes, dos errores nos pueden hacer m\u00e1s inteligentes, dos problemas afrontados con valor nos pueden hacer mejores personas. No olvidemos que ninguna\u00a0herida es un destino.<\/li>\n
  18. Creo que la escuela tiene el deber de hacer autocr\u00edtica y de abrirse a las cr\u00edticas con humildad y\u00a0valent\u00eda. Tiene que poner en tela de juicio sus pr\u00e1cticas, hacerse preguntas y responderse a ellas con rigor a trav\u00e9s de una investigaci\u00f3n que permita comprender y transformar la pr\u00e1ctica en su racionalidad y en su justicia. Solo de esa forma podr\u00e1 ser una instituci\u00f3n que aprende.\u00a0\u00a0La duda es un estado inc\u00f3modo, la certeza es un estado intelectual rid\u00edculo. Lo que pasa es que, a veces, confundimos pereza de pensamiento con firmes convicciones.<\/li>\n<\/ol>\n

    Un nuevo curso escolar. De nuevo los encuentros, los abrazos, los esfuerzos. De nuevo\u00a0las ilusiones, los debates, los proyectos, los descubrimientos. De nuevo las mascarillas, las distancias, la ventilaci\u00f3n, las vacunas, la formaci\u00f3n de grupos burbuja\u2026 Quiero ofrecer a cada miembro de la comunidad escolar un lema que me ha acompa\u00f1ado\u00a0toda mi vida profesional: Que mi escuela sea mejor porque yo estoy trabajando (estudiando, participando, ense\u00f1ando\u2026) en ella. \u00a0\u00a1Feliz curso!<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Quiero dar la bienvenida al nuevo curso escolar, como vengo haciendo desde hace casi veinte a\u00f1os por estas fechas y desde esta columna. Hace a\u00f1os propuse en este espacio que se instaurase la costumbre de celebrar la llegada del nuevo curso con una fiesta similar a la que tenemos para iniciar el A\u00f1o Nuevo. 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