Durante los días 9 y 10 de febrero, se realizó el “II Taller de Matemáticas para primaria”, en el que participaron docentes de Fe y Alegría, organizado por Jeniree Vílchez y Eduardo Méndez, y facilitado por el profesor Hugo Parra y Williana Noguera.
El taller tuvo como propósito fortalecer, desde las matemáticas, el enfoque de enseñanza y aprendizaje por competencias; reflexionar acerca de los proyectos y situaciones que los y las docentes desarrollan en el aula a fin de mejorar sus prácticas pedagógicas; y promover la incorporación de la aritmética en los proyectos de aprendizajes.
En líneas generales, según la profesora Williana Noguera, hubo disposición por parte de los y las docentes para trabajar. En el primer día, los y las docentes elaboraron mesas de trabajo y socialización sobre el desarrollo de una situación matemática a partir de un proyecto, donde abordaron las competencias e indicadores a desarrollar, los conocimientos matemáticos que se pueden incorporar, ¿cómo desarrollarían ese proyecto (secuencia didáctica)?, y diseñaron un instrumento de evaluación basándose en algunos de los propuestos en la guía didáctica La Educación Popular en el aula.
En el segundo día, los y las docentes aplicaron estrategias para fortalecer la enseñanza y aprendizaje de la aritmética, entre ellas: cálculo mental, estimación y relación de aritmética con la geometría. Como apoyo a estas estrategias, los y las docentes utilizaron el libro Aritmética I perteneciente a la Serie Desarrollo del pensamiento matemático del profesor Martín Andonegui Zabala.
Como acuerdos, los y las docentes se comprometieron a incorporar en los proyectos situaciones matemáticas, emplear estrategias didácticas del área que favorezcan el desarrollo de habilidades y destrezas del pensamiento matemático, específicamente en el área de aritmética; también se comprometieron a organizar encuentros con las coordinadoras pedagógicas, para socializar el taller y establecer círculos de estudios con los maestros y maestras; asimismo, animar y sensibilizar al resto de los y las docentes para que promuevan la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas; socializar los talleres de formación con otros maestros y maestras; por último, tener para el próximo taller evidencias del trabajo realizado con los maestros, maestras y estudiantes (producciones con los estudiantes).
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