Ideas clave
El enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) surgió en Estados Unidos en la década de 1990 para mejorar las habilidades científicas y tecnológicas de los estudiantes ante la globalización y la revolución digital.
Más tarde, educadores e investigadores notaron la ausencia de creatividad, sensibilidad y pensamiento estético. Comprendieron que la educación debía ir más allá de solo conocimientos técnicos e incluir la capacidad de imaginar, innovar y comunicar.
Hacia 2006, se propuso incorporar la letra A de “Arts”, dando origen al enfoque STEAM.
El enfoque STEAM busca formar estudiantes con una visión integral, capaces de pensar como científicos, crear como artistas y resolver problemas como ingenieros.
El STEAM se apoya en una idea sencilla, pero profunda: el conocimiento se construye mejor cuando los estudiantes hacen, experimentan y conectan lo que aprenden con su vida cotidiana.
En la práctica, STEAM utiliza metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos y la resolución de problemas reales, fomentando el pensamiento crítico, la colaboración y la comunicación. Así, cada estudiante puede asumir roles, explorar caminos y aprender de la experiencia grupal.
Por ejemplo, en lugar de enseñar geometría con ejercicios repetitivos, podemos proponer que los estudiantes diseñen una maqueta de una ciudad sustentable. En el proceso aplican la matemática para medir y calcular, la ciencia para pensar en energía y materiales, la ingeniería para diseñar estructuras, la tecnología para representar digitalmente los modelos, y el arte para darle identidad y armonía visual al proyecto.
El enfoque STEAM es especialmente relevante en la educación inicial porque se alinea con la forma natural de aprender de los niños: a través del juego, la exploración y la curiosidad. En esta etapa, el aprendizaje parte de preguntas simples y curiosas.
En educación básica, bajo el enfoque STEAM se vinculan las diversas asignaturas, se concibe el conocimiento desde una visión integral, construyéndose a partir de problemas del entorno cercano.
En la educación media, el enfoque STEAM se convierte en una herramienta ideal para impulsar el pensamiento crítico, la innovación y la resolución de problemas reales, es decir, los jóvenes aprenden para transformar su entorno.
El enfoque STEAM se basa en el principio de que todas las personas pueden aprender y crear, por lo que la inclusión es fundamental. Integrar la diversidad de género, estilos de aprendizaje y contextos significa crear espacios donde cada estudiante participe desde sus fortalezas.
Incluir en STEAM implica diseñar experiencias adaptables a todos los estudiantes. En un proyecto, cada uno puede aportar de manera esencial construyendo, dibujando, programando, investigando o comunicando los resultados.
El método STEAM usa la evaluación formativa, continua y reflexiva, enfocada en el desarrollo de habilidades como colaboración, creatividad y perseverancia, más que en memorizar contenido.
Entre las herramientas claves para la evaluación están las rúbricas procedimentales: con niveles claros (inicial, intermedio, avanzado); listas de cotejo; bitácoras o diarios de campo; demostraciones o ferias STEAM; los portafolios, donde los estudiantes reúnen evidencias de su progreso (bocetos, prototipos, reflexiones) para fomentar la autoobservación; la autoevaluación y coevaluación.
El enfoque STEAM requiere un cambio en el rol del docente: pasar de ser un transmisor de contenidos a ser un diseñador de experiencias y mediador del aprendizaje.
Educar desde el enfoque STEAM es atrevernos a transformar el aula en un espacio donde la curiosidad, la creatividad y el pensamiento crítico se encuentren. Enseñar ya no es entregar respuestas, sino acompañar a nuestros estudiantes a descubrir las suyas y a construir, desde ahí, un futuro con sentido.
